1 開設(shè)網(wǎng)上課程，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)論壇

　　據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)顯示，我國網(wǎng)民截至去年年底已達(dá)5.64億，其中學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量居于首位?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值取向、行為方式正產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響?；诖?，可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入教學(xué)之中，使之作為一種新的教育媒介發(fā)揮作用。這種新的教育觀念此前已有先例，各大高校積極創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)精品課程即是形式之一，但精品課程存在學(xué)生參與度低、靈活性差等缺點(diǎn)，高職院?？梢越梃b，并針對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善；此外，還可建立相關(guān)論壇以為補(bǔ)充，論壇的好處在于可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等相互型交流探討，加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)了解和解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難和盲點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)。

2 設(shè)立課題項(xiàng)目，創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)小組

　　CAD課程本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在指導(dǎo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD具體應(yīng)用時(shí)，以分組協(xié)作的方式，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生制定小規(guī)模的課題，組內(nèi)合作，組間互評(píng)，這樣既可以及時(shí)讓學(xué)生熟練掌握課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)日后實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又可以提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力，為日后就職奠定基礎(chǔ)。對(duì)于完成課題項(xiàng)目過程中普遍存在的問題，授課教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)引導(dǎo)糾正。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在某一項(xiàng)課程內(nèi)容告一段落時(shí)，以生產(chǎn)實(shí)例為題，組織展開比賽，讓學(xué)生以自由結(jié)組的形式參加，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)課程，每一次課題任務(wù)中，每一位學(xué)生的表現(xiàn)都要納入最終考核。

3 建立校企合作，側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向

　　高等職業(yè)教育是普通高等教育的必要補(bǔ)充，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，是高等教育中職業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一種特定教育，因此，其課程設(shè)置和開展，都必須要側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)建立合作，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中有所鍛煉，自我完善的同時(shí)獲得職業(yè)生涯的真實(shí)體驗(yàn)，明確未來發(fā)展目標(biāo)，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)技能型數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)，大大減少企業(yè)再培訓(xùn)成本。

4 數(shù)控技術(shù)專業(yè)加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建“雙師”型師資

　　對(duì)于高等職業(yè)教育而言，師資可以說是其核心資源，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校要改變現(xiàn)有教師聘用機(jī)制，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，學(xué)?？善刚?qǐng)合作企業(yè)中相關(guān)技術(shù)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員到校任職，組建一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師隊(duì)伍。學(xué)校還要強(qiáng)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍培訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)和企業(yè)對(duì)接，將培訓(xùn)基地拓展到企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)一支教育理論深厚同時(shí)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍。

5 改革數(shù)控技術(shù)專業(yè)考核方式，促進(jìn)師生共同提升

　　根據(jù)CAD課程特色，要靈活制定其考核方式。鑒于這門課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，要“化整為零”，把考核細(xì)化貫穿到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)——從常規(guī)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，到精品課程的自主涉獵、相關(guān)論壇的參與表現(xiàn)，到應(yīng)用能力的鍛煉，課題項(xiàng)目的完成情況，再到生產(chǎn)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣不但綜合考核了數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也可作為一種動(dòng)力，鞭策學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而避免了考前突擊復(fù)習(xí)、臨時(shí)抱佛腳，實(shí)際應(yīng)用時(shí)束手無策的現(xiàn)象。