一 數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的主要目的

　　在數(shù)(見(jiàn)表1)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充。實(shí)習(xí)主要指專業(yè)教學(xué)階段性實(shí)習(xí)，有認(rèn)識(shí)型、教學(xué)型、生產(chǎn)型、強(qiáng)化型實(shí)習(xí)，是理解專業(yè)知識(shí)、熟悉數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)備和掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)是某門(mén)課程在具體教學(xué)中為加強(qiáng)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解而設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)課程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解；實(shí)訓(xùn)是針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生某項(xiàng)專門(mén)能力或綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練(可以涵蓋課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)，是應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)模擬生產(chǎn)項(xiàng)目或模擬生產(chǎn)案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。

二 復(fù)合化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)建過(guò)程

　　數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位是創(chuàng)建以實(shí)踐為中心的復(fù)合化教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在復(fù)合化實(shí)踐教學(xué)體系的制定過(guò)程中，采用逆推的方法，先確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐能力目標(biāo)，根據(jù)實(shí)踐能力目標(biāo)的構(gòu)成有針對(duì)性地確定實(shí)踐教學(xué)的方法和內(nèi)容，并使之緊密銜接、自然復(fù)合，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，在專家提出意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，先確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，根據(jù)社會(huì)對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，確定專業(yè)培養(yǎng)整體目標(biāo)及規(guī)格，再將實(shí)踐能力目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能等子目標(biāo)，然后確定實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)的能力要求及教學(xué)內(nèi)容、方法，再根據(jù)子目標(biāo)的作用與相互關(guān)系，合理設(shè)置教學(xué)順序，創(chuàng)建符合社會(huì)職業(yè)需要的復(fù)合化教學(xué)體系，其專業(yè)基本技能子目標(biāo)分解及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。