近年來(lái)我省各級(jí)人社部門(mén)和技工院校,圍繞實(shí)現(xiàn)“企業(yè)得人才、學(xué)校強(qiáng)實(shí)力、學(xué)員長(zhǎng)本領(lǐng)”的目標(biāo),以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向,以貼近生產(chǎn)一線為前提,以企校協(xié)同育人為路徑,堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、服務(wù)振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)共建,堅(jiān)定校企合作辦學(xué)方向,不斷完善校企合作辦學(xué)制度,全面推行校企雙制辦學(xué)模式,技工教育、技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,取得了積極成效。

截至2019年底,全省共有技工院校181所,其中技師學(xué)院41所,高級(jí)技工學(xué)校34所；技工院校在校生約35.5萬(wàn)人,當(dāng)年招生15.1萬(wàn)人,在校生和招生規(guī)模均居全國(guó)第2位。技工院校80%以上的專(zhuān)業(yè)與企業(yè)或行業(yè)有密切合作關(guān)系,技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、示范專(zhuān)業(yè)、特色主體專(zhuān)業(yè)都與5家以上的大型骨干企業(yè)對(duì)接合作。技工院校為我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技能了人才支撐。

1建立健全校企合作工作機(jī)制

1.確立了校企合作的基本辦學(xué)制度。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào))、《技工教育十三五規(guī)劃》、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》(教職成〔2018〕1號(hào))等政策文件,我省把校企合作確立為技工院校的基本辦學(xué)制度,印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高技能人才工作助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見(jiàn)》等一系列政策措施,為我省技工院校全面開(kāi)展校企合作提供了指引和保障。我省技工院校普遍成立了企業(yè)行業(yè)參與的校企合作工作架構(gòu)和工作機(jī)制,負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、落實(shí)校企合作的各項(xiàng)工作。

2.建立校企合作工作院校長(zhǎng)“一把手”領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。各技工院校普遍把校企合作作為“一把手”工程來(lái)規(guī)劃建設(shè)和組織實(shí)施,院校長(zhǎng)親自研究、親自組織、親自部署,帶領(lǐng)教職員工與企業(yè)洽談合作,深入企業(yè)了解企業(yè)需求,研究推動(dòng)校企合作的有效措施,推動(dòng)校企合作的深入開(kāi)展。

3.完善校企合作投入機(jī)制。對(duì)積極參與產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)業(yè)共建的技工院校大力扶持。通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、山東省高技能人才培養(yǎng)基地、山東省技工院校百?gòu)?qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、山東省技工院校省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、山東省技工教育特色名校等項(xiàng)目,著力扶持一批符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)好的重點(diǎn)和特色專(zhuān)業(yè),推動(dòng)技工院校積極參與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)共建、人才共享。省級(jí)財(cái)政每年投入約7500萬(wàn)元用于技能人才培養(yǎng)及技工院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

2推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊貼企業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求

1.建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。注重發(fā)揮技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接市場(chǎng)靈敏度高的優(yōu)勢(shì),2018年起,面向技工院校由專(zhuān)業(yè)設(shè)置審批制改為備案制,允許技工院校依據(jù)《技工院校專(zhuān)業(yè)目錄》自主開(kāi)設(shè)、調(diào)整和停辦專(zhuān)業(yè),推動(dòng)院校主動(dòng)融入、支持、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展,拓展院校發(fā)展空間。

2.全面推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)。有16所技工院校參加了人社部一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn),帶動(dòng)全省技師學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)全部實(shí)行一體化課改。省人社廳印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》,從全省技工院校百?gòu)?qiáng)專(zhuān)業(yè)遴選了28個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行省級(jí)一體化教學(xué)試點(diǎn),省級(jí)財(cái)政投入1500萬(wàn)元補(bǔ)助資金,全部用于一體化試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和師資培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施課改,使試點(diǎn)技工院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升,畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿(mǎn)意度普遍較高。

3.堅(jiān)持辦學(xué)方向緊貼全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略。積極服務(wù)國(guó)家和全省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,緊密對(duì)接新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程各產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu),培育和發(fā)展與山東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相匹配的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

3培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

1.修訂技工院校教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。著眼于解決青年教師只會(huì)講不會(huì)做、技能理論與技能實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,建立青年教師到企業(yè)鍛煉和實(shí)訓(xùn)制度,作為必修內(nèi)容組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐,將所學(xué)、所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中得以驗(yàn)證和應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的“零距離”對(duì)接。

2.加大教師出國(guó)培訓(xùn)力度。2019年制定出臺(tái)《山東省非教育系統(tǒng)政府公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目管理辦法》,面向技工院校實(shí)施高級(jí)技能名師訪學(xué)計(jì)劃,每年遴選30名有潛力的技工院校中青年骨干教師,出國(guó)訪學(xué)6個(gè)月到1年,省級(jí)財(cái)政和派出單位補(bǔ)助6-12萬(wàn)元,為技工院校儲(chǔ)備了高層次師資。

3.組織技工院校教師職業(yè)能力大賽。開(kāi)展教師職業(yè)能力大賽,是促進(jìn)教師成長(zhǎng)成才的重要途徑,也是推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革的重要手段。大賽特別強(qiáng)調(diào)倡樹(shù)一體化教學(xué)理念,引導(dǎo)各級(jí)技工院校和廣大教師參與一體化課程教學(xué)改革,更好地秉承學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)一體的教育理念,確立職業(yè)能力提升的教學(xué)目標(biāo),用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與工作者、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,全面提升技工院校教師教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì),不斷提升技工院校改革創(chuàng)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力,打造全省技工院校的特色品牌。

4注重搭建校企合作平臺(tái)推動(dòng)產(chǎn)教深度融合

1.濟(jì)寧市率先組建技工教育集團(tuán)。19家技工院校、129家企業(yè)入駐,形成業(yè)務(wù)緊密型利益聯(lián)結(jié)體,通過(guò)政府引導(dǎo)和集團(tuán)化辦學(xué),促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求高度融合。組建技工教育集團(tuán),是深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人的模式探索,把專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,把教學(xué)改革與滿(mǎn)足企業(yè)需求貫穿全過(guò)程,著力構(gòu)建技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配、社會(huì)服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代技工教育體系。

2.支持各類(lèi)技工院校建立創(chuàng)業(yè)大學(xué)、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)。達(dá)標(biāo)的可以申請(qǐng)認(rèn)定為省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和創(chuàng)業(yè)示范園區(qū),享受相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策。

3.大力推進(jìn)技工教育特色名校建設(shè)?！笆濉逼陂g,全省建設(shè)了20所技工教育特色名校,每所特色名校至少遴選3個(gè)校企深度融合、特色鮮明、有市場(chǎng)發(fā)展前景、集聚度高的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),與不少于10個(gè)規(guī)模以上企業(yè),共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)校企深度融合,技工院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升,畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿(mǎn)意度普遍較高。

5積極探索校企合作新模式

全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)模式。按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則,采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式,即由企業(yè)與培訓(xùn)條件較好、培養(yǎng)質(zhì)量較高的技師學(xué)院或高級(jí)技工學(xué)校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。2019年,在全省全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)院1.4萬(wàn)人,加快了企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)。財(cái)政給予每人每年4000—6000元的補(bǔ)貼。

6注重提升技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的精準(zhǔn)度和高端性

堅(jiān)持學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并重,鼓勵(lì)技工院校積極參與職業(yè)技能提升行動(dòng),建立并推行勞動(dòng)者終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。圍繞城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、退役軍人等群體,開(kāi)展就業(yè)技能提升計(jì)劃、新型職業(yè)農(nóng)民培育工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)計(jì)劃、鄉(xiāng)土人才培育行動(dòng)、退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃、殘疾人職業(yè)技能提升計(jì)劃、服刑人員和強(qiáng)制隔離戒毒人員回歸社會(huì)行動(dòng)計(jì)劃等。